。
“我知道你的教育理念很先进。”
“但是先进不代表可以完全脱离实际！”
“玩是孩子的天性，我懂。”
“但是学习终究是学习！它需要系统的课程、科学的规划，和可以量化的结果！”
“您现在这样每天带着他们放羊。”
“我看不到任何教学体系，也看不到任何学习目标。”
“您让我怎么相信我儿子在这里能学到东西？”
“而不是在白白地浪费时间？”
陆工程师的这番话说得有理有据，也代表了绝大多数华夏式家长的普遍焦虑。
面对质疑，陈宇没有生气，也没有急于辩解。
他只是缓缓蹲下身，从地上捧起一抔湿润的黄土。
“陆工。”
他将那抔土递过去：“您是搞机械的，您觉得这土里有什么？”
陆工程师皱着眉，他实在跟不上陈宇的思维。
但他还是看了一眼，然后回答道：“土壤，主要成分是二氧化硅，还有一些矿物质、有机质、腐殖质。”
他说得非常标准，是教科书上的答案。
陈宇笑了笑，将目光转向那几个一脸好奇的孩子。
“那你们呢？你们在这抔土里看到了什么？”
孩子们七嘴八舌地说了起来。
林间雅说：“我看到了生命，里面有蚯蚓、有小蚂蚁，还有很多很多我看不见的微生物。”
陆小胖说：“我看到了原材料！这些土可以烧成砖块，可以盖房子，还可以捏成各种形状的陶器！”
墨彩薇说：“我看到了颜色，它不是纯粹的黄色，里面有褐色、有黑色，还有一点点红色，像一幅还没画完的油画。”
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