儿子晚上十一点半才回来，我问他是不是去网吧打游戏了，他说让我放心他再也不会去网吧打游戏了，因为他不想变傻并说‘五•一’家里就买电脑，自己更不能去网吧了。
“喜乐，你能管自己了，爸爸真为你高兴。不过，爸爸还是想知道你为什么这么晚回来？”
“是这样的。开始我在楼房小区玩，玩到快九点小朋友被家长叫走了，我和哥哥去旱冰场滑旱冰了。”
“走的时候你没问我要钱呀。”
“是大姑给的。我和哥哥还买饮料了，一大罐呢。”
“噢，是这样，快睡觉去吧。”
“爸爸，你明天有事吗？”
“没事。你想干啥？”
“如果没事，我明天早早起床写作业，写完作业咱们去挖锁阳，挺有意思的。你想想你小时候哪的锁阳还比较多。”
儿子的话让我脑子“唰”地划过一道电波，心中泛起涟漪。我心想：实践中的成败让孩子有了自己的想法，而每个自我想法的实践过程就是人的成长路标。
“好好好。”我赶忙回答。
“爸爸，给我讲隋唐。”儿子钻进了被窝，但说的比我还快。
当故事讲到罗成被李建成、李元吉害死时，儿子用被子捂着脸“呜呜呜”地大哭起来。他在“罗成之死”的哭泣中渐渐入睡了。
我回到卧室刚有点睡意。“杀杀杀”儿子突然喊起来，我赶忙起身跑过去，原来他在说梦话。那梦话却把我的睡意全给赶跑了，越是夜深人静越是睡不着。
一个吸引人心的好故事，能让孩子梦魂纤绕，而好的教育能不能为孩子注入一个自我故事呢？能不能让孩子为自己梦魂纤绕呢？明天我要向孩子说出新教育策略，他很有可能会变成一匹脱缰的野马，我究竟能为孩子具体做些什么呢？
我的教育思路妻子表示支持，但那是泛化的，创新那可是说话容易做事难的事情。明天孩子将享用他的自由，从今往后我不能打，不能骂，不能用家长权威支强管，还要让孩子从自己的错误中认识过错，改进自己，取得进步。这简直是把教育从战略理论直接拉回到追究具体问题的根源上了。如果只有新想法而没具体实现的手段，再好的想法或理论只是空谈，甚至是妄说。用什么办法能在“中庸”之中达到育心载学的目的？中国孩子从小到大，早起晚归进行学习，到头来出现许多厌学的孩子，说明我们的学习制度肯定有很大的缺陷。但厌学的起源是啥？厌学的念头从何而来？厌学的
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