第二、再认记忆训练法
这是种被识记后能否再认识的方法。再认记忆力训练的具体作法是：在孩子写数学作业的时候，我一般都会以玩得方式为他安排三次再认记忆力训练。通常我让他看20秒钟生活最常见的十件物品，比如：铅笔、钢笔、书、小纸团等。或由我给他慢读物品名称，一般2秒钟一件。然后让他做点简单的算术作业，再说出上述物品的名称。一开始孩子感到十分困难，却表现出强烈的进取欲，经过一段时间情况就有改观。
第三、视觉感受训练
也就是我们常说的相似图形找不同。
根据孩子认知特点，图形难易交叉，一般一次训练中最多找两幅。它在发展观察力的同时，也能让孩子安静的坐下来一会。
以上三种记忆训练，一般在孩子不紧的时候，我就与他一起比着玩上十分钟。他高兴，我也得到了亲情上的满足。
其实，在做这些事的时候我内心的真实想法是：儿子只是针对课本学习的分数不好，不顶于他学习不好；学习的内容千罗万象，成才的道路各有不同。为什么我们的教育非要让那么多的孩子吊死在一棵树上呢？无论我怎样想但现实是残酷的，我必须要让儿子从“差生”，那种恶劣心理阴影中走出来，做不到这一点别说让孩子获得进步，就是将来有个正常心理都很难。用什么法子才能让儿子在学习弱势中获得强势心态的支持呢？
儿子在小学而我在中学，上学时间难见一面，我觉得只有积极关注他生活中的事才有出路。为此，我给自己规定要时常问儿子两件事。第一，最高兴的事；第二，最不高兴的事。想办法让孩子把想说的和不敢说的都讲出来，一来能了解孩子最真实的生活，二来还能减轻孩子对学习成绩的焦虑。
十一月初的一天。中午放学，走在路上，见儿子似乎有心事，就问他今天最高兴的事是啥。他说老师检查作业没让他去站小方格。“什么小方格？”我问。
“作业写得不好，上课表现不好的同学经常站的地方。”儿子说。
“噢！明白了。爸爸小时候也常去小方格。我们那时叫罚站，没关系，小孩子经常犯错误是很正常的事，只要不断努力就会进步。”我不紧不慢地说。
儿子听了我的话，像是原野中的夜行人看到灯光似的，眼神猛然一亮，脸上的愁惨之气一扫而光。
“不快乐的事呢？”我问。
“陈志广又让老师狠狠骂了一顿，我看他挺可怜的。”一向粗声大气的儿子，声音
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